3月20日，“打破溝通壁壘，架起語言橋梁”團(tuán)輔活動(dòng)在學(xué)校體育館舉行。此次活動(dòng)由萬嬰職教聯(lián)校心理健康教育中心發(fā)起并策劃，以護(hù)理2103班為主體，采用豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容，圓滿開展了一次形式新穎的團(tuán)輔活動(dòng)。

活動(dòng)開展

按照?qǐng)F(tuán)輔活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)，此次活動(dòng)應(yīng)在室外進(jìn)行，但考慮到本次團(tuán)輔活動(dòng)參與人員較多，且近期天氣多變，最終經(jīng)過協(xié)調(diào)，把活動(dòng)地點(diǎn)設(shè)在了學(xué)校體育館。另經(jīng)過多次討論，精心挑選出活動(dòng)意義深刻、易于執(zhí)行和籌備的游戲內(nèi)容，為活動(dòng)順利開展打好了基礎(chǔ)。有意義的團(tuán)輔活動(dòng)團(tuán)體心理輔導(dǎo)重視在團(tuán)隊(duì)人際互動(dòng)的過程中相互促進(jìn)，共同成長(zhǎng)。團(tuán)體輔導(dǎo)能夠在很多方面提供組員發(fā)展成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，尤其是當(dāng)小組組員在年齡、愛好、生活背景和社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位以及心理特征的類型方面存在很多差異時(shí)。團(tuán)體就如同一個(gè)小社會(huì)，團(tuán)體內(nèi)個(gè)體間的沖突與他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)歷相似。同時(shí)，團(tuán)體組員的多樣性恰恰會(huì)帶來組員間非常豐富的信息反饋，個(gè)體可以通過其他視角來全面地反思自己、了解自己，認(rèn)識(shí)他人。

此次活動(dòng)采用游戲娛樂的形式，為護(hù)理2103班的同學(xué)們提供了交流的平臺(tái)，讓大家在一種輕松愉悅的環(huán)境下更加深入的認(rèn)識(shí)彼此，在游戲中增進(jìn)感情，在交談中積累經(jīng)驗(yàn)，有效地促進(jìn)了同學(xué)們之間的了解，豐富了同學(xué)們的業(yè)余文化生活，提高同學(xué)們?nèi)穗H交往能力，加強(qiáng)同學(xué)們的溝通意識(shí)與能力?；顒?dòng)開展時(shí)間為90分鐘，大部分同學(xué)表示以前沒有參與過團(tuán)輔活動(dòng)，對(duì)于團(tuán)輔活動(dòng)表示出了好奇，因?yàn)檫@種好奇，也讓同學(xué)們更加愿意參與到活動(dòng)當(dāng)中來。

設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng)環(huán)節(jié)

活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)熱身小游戲，這個(gè)小游戲幫助大家有效地進(jìn)行了破冰與拉近關(guān)系。第一個(gè)主體游戲——“聽我說”， 此游戲是以一種情景模擬和扮演的方式，使同學(xué)們意識(shí)到不被傾聽的感受以及體驗(yàn)到被傾聽的快樂，然后主持人會(huì)引導(dǎo)同學(xué)們將這種感受帶到平時(shí)的生活當(dāng)中去思考。

從這個(gè)游戲中的分享環(huán)節(jié)可以發(fā)現(xiàn)，本輪游戲以一個(gè)較為新穎的形式，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到了在以后的人際交往與溝通過程當(dāng)中，積極傾聽別人是一件多么重要的事。

第二個(gè)主體游戲——“盲人一家親”，此游戲是讓同學(xué)們用一種非語言交流的方式來完成，在這個(gè)游戲過程當(dāng)中，引導(dǎo)同學(xué)們注意到非語言交流并感受非語言交流的魅力。

從同學(xué)們的分享中知道，在以后生活的溝通交流過程當(dāng)中，同學(xué)們會(huì)以語言和非語言結(jié)合的方式和別人進(jìn)行溝通和交流，以達(dá)到更好的溝通效果。

第三個(gè)主體游戲——“編排舞蹈”，此游戲是讓每個(gè)小組的成員共同編排出一個(gè)舞蹈，可由任意動(dòng)作組合而成。

總之，同學(xué)們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)過程當(dāng)中都表現(xiàn)得較為積極與活躍，氣氛融洽。大家紛紛表示在本次活動(dòng)中頗有收獲。